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平谷特殊教育点击查看更多

作者: 慧聪树教育 发布时间: 2020-01-14 14:11:18 来源: 海淀专业爱心教育咨询

平谷特殊教育点击查看更多融合教育是什么谈到融合,首先得有对象。在融合教育的范畴里,所指的对象有两类,类是普通儿童,类是特殊儿童。所谓融合教育,就是特殊儿童和普通儿童起接受教育。按北师大邓猛教授的提法,融合教育按程度基础的是物理层面的融合,即坐到块儿;最高层面的是心灵契合,就是彼此忘却了类别身份,无痕的在起学习生活。为什么要融合?因为他们原本不在块儿。就像社会上天然的把人分为“健全的”和“残疾的”样。儿童也有普通和特殊之分。普通儿童天然地接受着社会提供的主流教育,而特殊儿童早先可没有这么好命。他们作为天生的弱势群体,先是被认为不能接受教育,然后在个叫“伊塔德”的老头成功驯化了个叫“维克多”的狼孩后,人们开始意识到特殊孩子是可以接受教育的。于是全就争先恐后地建了很多特殊教育的学校,用来收容和教育特殊儿童。很长段时间,特殊儿童和普通儿童在次元方阵里岁月静好,相安无事。

看来融合教育,还真不能轻易说不!融合教育,请慢些说“不”融合教育,怎么看其实仔细分析说“不”的那些理由,本质上看,都不是否定融合教育的,只是由于或准备不足,或能力不够,或保障不力,或方法不对,或担心有余等等导致的。试想,如果融合教育按照政策要求实现以后是个什么光景?特殊儿童得到实实在在的服务,家长有了获得感;普通孩子懂得了生命不易,培养了健全人格;还有普通老师教育学困生,有了团队的支持,应对起来更从容;学校呢,办公经费增加了,改善办学条件有钱了,学生不再随班就混了,公平而有质量的教育也不再是案头的口号,

是争取支持者。这里的支持者主要指普通孩子的家长。争取他们的支持和认同可以减少很大的推进阻力。如何争取他们的支持呢?我认为位要更新观念。观念变,希望无限。帮助家长更新对残疾的认识,早在200年联国大会通过的《残疾利公约》中,已经用“残障”代替了“残疾”。字之改,表明残疾本身并不会带来障碍,只有当与环境发生冲突时,才会带来障碍,而且这种障碍可以随着环境的改变而消除。比如,当你不会外语,而到国外旅游时,语言就成了你的障碍,而当你有了翻译以后,障碍便消除了;再比如,当下很多普通孩子因为近佩戴,近视本身就是障碍,而通过配戴眼镜则可以消除,只是很多人看多了,习以为常了,便不觉着是障碍罢了。

在课堂上可以观察到,孩子们会在这个过程中不自觉地用语言来表达他们看到了什么,这无疑了自闭症儿童的对话能力,从而达到自闭症儿童多感官接受和加工外界信息的锻炼效果。当然,除了在学校,德国些公立博物馆和话剧院都提供专门给未成年孩子开创的艺术工作坊。这些社会公益项目对“美育”以及“美育融合教育”起到定的补充和支持作用。其中些项目是和学校起合作完成,些项目则向所有公众开放,有兴趣的孩子可以在家长的陪同下参与。让自闭症孩子进入普通孩子中间融合,是家长们的梦想和努力的目标。融合不易,既对孩子的能力有高要求,又对融合环境有严格的标准,不然,不仅融合效果堪忧,甚至有给孩子带来次伤害的风险。特殊儿童需要的是特殊的辅助,但是,他们不需要特殊的隔离,特别是对具有社会功能障碍的孤独症儿童尤其如此。社会融合教育对自闭症儿童来说必不可少的。

优化家庭环境,让孩子拥有个温馨的家。家庭环境是影响孩子身心健康重要的因素,因此,家长要重视为孩子健康成长创造好的庭环境。让孩子生活在充满欢乐的家庭氛围中,身心才能健康成长。 建立良好的亲子关系,良好的亲子关系应该是的平等的相互理解的的亲密关系,这需要家长付出努力。建立良好的亲子关系,家长要有爱心,有颗童心。

儿童抑郁症的前兆表现儿童抑郁症有它的特殊情况,如果是急性发作,那么往往诱发因素很明显,平时爱流泪动作迟缓或迟钝声音很低吃饭不香消瘦没劲睡觉不踏实;经常独自出入,不和别的儿童交往,有绝望的感觉。而慢性发作的前兆往往是有明显的父母分离情况,有明显的精神方面创伤,所以表现为反应差胆子小淡漠不合群,甚至有悲观厌世的想法。这两种表现都是真正确诊儿童抑郁症之前的前兆表现,旦发现这样的问题,应当及时,以免延误病情。儿童抑郁症是起病于儿童或青少年期的以情绪低落为主要表现的类精神障碍。美国研究者的调查表明抑郁在儿童中的发生率为0.4%~5%,在青少年中这比率可能上升至5%~10%,这与澳大利亚及意大利的研究结果致。在10岁以前男女患病比例相似,以后随年龄的增加女患率逐渐增加接近男女比1∶2。

这不是很小的比例,想象下如果这个比例是种躯体疾病的比例,那它可能会受到大量关注。对于这种看不见的在大脑内容存在的困难我们也不应该忽视。这些孩子只有在正确诊断的情况下才能有效解决问题。为了帮助他们获得适当的帮助,我们首先要知道他们存在哪些实质的困难;然后,我们才可以介入合适的帮助,使用正确的工具为他们提供支持。误解读写障碍是“涵盖切”的术语。

误解智力和读写能力相关。所以个人如果不能很好地阅读,他就不可能是聪明人。相关的天才儿童不可能有读写障碍或学习障碍。 事实读写障碍和智力水平并无关联。意思是你可能有很高的智商但同时又有读写障碍,你的智商可能超过平均智商但同时有读写障碍,但又有可能你的智商很低并同时有读写障碍,读写障碍可能会出现在不同的智商群体中(但如果出现在低智商群体中,要注意区分是由于他们的认知能力引致的在读与写上出现困难,还是因为存在读写障碍)。

智力障碍儿童在日常社会生活适应方面具有明显的障碍。小年龄的智力障碍儿童在日常生活中表现为动作语言发展迟缓,不会人际交往,上幼儿园或小学比较困难。 儿童有明显的智力低下大多数在婴儿期就容易识别,然而轻度弱智往往进入小学之后学习困难才发现。若发现有运动发育落后,对外界反应迟钝,语言发育差,表情呆板或有特殊面容者,应尽早到医院检查,以便及早诊断,作出相应的。